优秀教师风采
段同梅
个人事迹
在六安市城南中学，有这样一位教师，她以智慧、爱心与担当书写着一段段动人的教育篇章。她就是段同梅老师，一位在三尺讲台上默默耕耘、教书育人的辛勤园丁，一位以身作则、为人师表的楷模，更是一位远赴新疆，为边疆教育事业贡献力量的教育者。
段同梅老师投身教育事业已逾25年。自从踏上这片充满希望的土地，她便将全部的热情与精力倾注于教学工作之中。她深知，教育是民族振兴、社会进步的重要基石，而教师则是这基石的奠基者。
在日常教学中，段老师始终秉持严谨治学的态度。每一堂课，她都精心准备，深入研究教材，广泛查阅资料，结合学生的实际情况，设计出最合适的教学方案。她注重教学方法的创新，摒弃传统的“填鸭式”教学，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维。在她的课堂上，学生们不再是被动的知识接受者，而是积极主动的探索者，课堂气氛活跃，学生们的学习热情高涨。
为了让学生更好地掌握知识，段老师付出了大量的时间和精力。她常常利用课余时间为学习有困难的学生进行辅导，耐心地解答他们的问题，帮助他们查漏补缺。她深知，每个学生都有自己的特点和潜力，只要因材施教，就能让他们绽放出属于自己的光芒。在她的悉心教导下，许多原本对学习缺乏信心的学生逐渐找到了学习的乐趣，成绩也有了显著的提高。
除了传授知识，段老师还非常注重学生的品德教育和综合素质的培养。她常常通过课堂上的实例、生活中的故事，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。她鼓励学生积极参加各种社会实践活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。在她的影响下，学生们不仅学到了知识，更学会了如何做人，如何成为一个对社会有用的人。
段老师始终将“学高为师，身正为范”作为自己的座右铭，用自己的实际行动诠释着为人师表的深刻内涵。在生活上，她关心爱护每一位学生，把他们当作自己的孩子一样看待。她时刻关注着学生的身心健康，当学生遇到困难时，她总是第一时间伸出援手，给予他们帮助和支持。班上的一位学生和家长产生了矛盾，情绪非常低落，学习成绩也受到了影响。段老师得知后，多次找这位学生谈心，与她的家长进行沟通，还创造机会让她与家长进行沟通。在她的关心和帮助下，这位学生和家长的关系逐渐缓和，成绩也有了很大的进步。
在工作中，段同梅老师严格要求自己，以身作则，为学生树立了良好的榜样。她每天总是早早地来到学校，检查学生的出勤情况，督促学生做好早读。她认真批改每一份作业，从不敷衍了事。她的敬业精神和认真负责的态度深深地感染着每一位学生，让学生们懂得了什么是责任，什么是担当。
段老师还非常注重与家长的沟通与合作。她定期召开家长会，及时向家长反馈学生的学习情况和在校表现，同时认真听取家长的意见和建议，共同探讨教育孩子的方法和策略。在她的努力下，学校与家庭之间形成了良好的教育合力，为学生的健康成长创造了有利的条件。
2022年8月到2024年8月，段同梅老师积极响应国家号召，毅然决然地踏上了援疆之路，前往新疆和田地区皮山县支教。这一去，就是2年。在这2年里，她克服了生活上的种种困难，全身心地投入到边疆教育事业中。
初到新疆，段同梅老师就面临着诸多挑战。气候干燥、饮食差异、都给她的生活和工作带来了不便。但他没有退缩，而是迅速调整状态，积极适应新的环境。她深知，自己肩负着促进边疆教育发展、增进民族团结的重要使命，不能有丝毫的懈怠。
在教学中，段老师针对当地学生的实际情况，制定了切实可行的教学计划。她发现当地学生的基础相对薄弱，学习积极性不高，于是她采用了更加生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。她利用多媒体资源，将抽象的知识形象化、具体化，让学生更容易理解和接受。她还组织了各种学习小组和竞赛活动，鼓励学生积极参与，培养他们的竞争意识和团队合作精神。在她的努力下，学生们的学习成绩有了明显的提高，学习积极性也大大增强。
除了教学工作，段老师还积极参与当地的教研活动，与当地教师分享自己的教学经验和教学方法。她多次举办公开课和讲座，为当地教师提供了学习和交流的平台。她还与当地教师结成对子，进行一对一的帮扶和指导，帮助他们提高教学水平和业务能力。在她的带动下，她的徒弟们的整体素质有了很大的提升，教育教学质量也得到了显著的提高。
在援疆期间，段老师还非常注重民族团结教育。她经常组织学生们开展各种民族团结活动，让学生们了解不同民族的文化和风俗习惯，增进彼此之间的了解和友谊。她用自己的实际行动，诠释着民族团结一家亲的深刻内涵，为促进边疆地区的民族团结和社会稳定做出了积极的贡献。
多年来，段同梅老师的辛勤付出和无私奉献得到了学生、家长、同事和社会的高度认可。她多次被评为“优秀教师”“师德标兵”“优秀共产党员”等荣誉称号，她所带的班级每次考试，成绩都名列前茅。在援疆期间，她还荣获了“优秀援疆教师”、“优秀援疆干部人才”等荣誉称号；还获得了历史学科教育教学学科奖；在教学过程中，不断的总结教学经验，撰写多篇论文，这些论文大多获得市或区级奖，还有四篇发表在国家级或省级CN核心刊物上。
面对这些荣誉和成果，段老师并没有骄傲自满，而是把它当作是对自己的一种鼓励和鞭策。她深知，教育是一项永无止境的事业，自己还有很多需要学习和提升的地方。她表示，将继续坚守在教育岗位上，不忘初心，牢记使命，用自己的智慧和爱心，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，段同梅老师就像一支燃烧的蜡烛，默默地照亮着学生们前行的道路；又像一位辛勤的园丁，精心地培育着祖国的花朵。她用自己的实际行动，诠释着优秀教师的深刻内涵，展现了一名教育工作者的高尚情怀和无私奉献精神。在未来的日子里，相信她会继续在教育这片土地上书写更加辉煌的篇章，为教育事业的发展做出更大的贡献。
优秀教师风采
杨俊
个人事迹
城南中学校园里有这样一位老师：他年过半百，两鬓微霜，但目光依然清澈而坚定；他言语平和，步履从容，却在校园里留下了最深沉的足迹。自踏上三尺讲台至今，已整整三十个春秋。三十年来，他始终坚守在教学第一线，以一颗不慕名利的平常心，一份关爱学生的慈父情，一股钻研不辍的进取志，诠释着“恪尽职守”这四个字的千钧重量。他，就是杨俊老师。
深耕讲台三十载，不慕名利守本真。从青涩到成熟，从初出茅庐到经验丰富，三十年光阴荏苒，他将最美好的年华都奉献给了这一方小小的讲台。他的课堂，是知识与艺术的融合。他善于用生动的比喻将抽象概念形象化，枯燥的化学方程式仿佛被赋予了生命；他的教学语言严谨简洁又幽默风趣，复杂的反应机理在他的讲解下变得条理清晰。他不是照本宣科，而是引导学生从实验入手，提出问题、做出假设、设计实验、验证结论，让学生亲身经历知识的建构过程，感受化学的魅力。
爱生如子润无声，亦师亦友引路人。“没有爱，就没有教育。”这是他始终践行的信条。在他眼里，每个学生都是独特的生命个体，都是潜力不同的孩子。“师生是一场难得的缘分。”“看见”与“共情”是与学生相处的最好方式。他像一位慈父，用耐心和智慧，温暖着每一个年轻的心灵。无论是学业上的困惑，还是成长中的烦恼，学生们都愿意向他倾诉。他不仅是传授知识的“经师”，更是塑造学生品格、引领学生成长的“人师”。许多已经毕业多年的学生，在人生的重要关口，仍会习惯性地打电话征求他的意见。这种超越师生界限的信任，是他用三十年如一日的真诚付出换来的最厚重回报。
笃学不辍耕教研，与时俱进求发展。他一直坚信，教育是人的教育，要秉持长期主义。教材课标的变化顺应的是时代的需求，每一届学生都有其时代的烙印，每一个学生都有其独特的潜力，所以他从未停下教研的脚步：精读课标，深耕教材，钻研高考，研究学情。他深知，作为一名教师，唯有不断更新教育理念、提升专业素养、精准把握学情，才能保障日常教学的高效，才能让教育为学生终身发展奠基。
他没有惊天动地的壮举，却在三十年日复一日的备课、上课、批改作业、与学生谈心中，展现了师者的崇高风范；他没有豪言壮语，却用默默无闻的奉献和始终如一的坚守，赢得了学生、家长和同事的由衷尊敬。他把荣誉看得很淡，却把每一节课、每一次与学生的心灵对话看得很重。他的抽屉里，珍藏着厚厚一叠已经泛黄的贺卡和信件，那是学生们在不同时期写给他的祝福与感谢；节假日，学生的问候纷至沓来，在他心中，这些纯真的情感流露，远比任何奖杯和证书都更为珍贵。
桃李不言，下自成蹊。杨俊老师，这位躬耕教坛三十载的化学教师，以其高尚的师德、深厚的学识和博大的爱心，生动诠释了“学高为师，身正为范”的真谛。他一直相信，教师真正的财富，不在名利场，而在学生心。
优秀教师风采
胡祖磊
个人事迹
在六安市城南中学的校园里，有一位老师始终以温暖坚定的姿态，行走在育人第一线。他深信教育是“慢”的艺术，每个孩子都是一粒独特的种子，终将在属于自己的季节绽放。他便是胡祖磊老师——一位用爱心与智慧点亮学生心灵、引领他们走向广阔天地的引路人。
拨开迷雾，守护心灵成长
高二新学期伊始，胡老师注意到班里一位名叫小宁的女生总是独来独往，眼神躲闪，课堂发言声音微弱，课间也常独自蜷在角落。一种教育工作者的直觉让胡老师意识到，这个孩子内心可能正经历着什么。
他没有急于询问，而是以日常的关怀为切入点，从分享一本有趣的书籍、一次轻松的课间对话开始，逐步建立起小宁对她的信任。原来，小宁因小学在外地就读，初中转回后难以融入集体，性格敏感的她逐渐出现心理困扰，甚至需要药物干预才能稳定情绪。高二分班后，一位曾有矛盾的初中同学与她同班，使她陷入焦虑与自我怀疑。
了解情况后，胡老师迅速行动，形成“家校医”三方联动。他指导家长通过养花、饲养宠物等方式转移孩子注意力，重建对生活的热爱；联系学校心理老师制定专业辅导方案，帮助小宁逐步释放情绪；在班级中有意识安排开朗友善的同学与她组成小组，创造交流与合作的机会。渐渐地，小宁眼中重新有了光彩，课堂上开始主动举手，课间也能与同学愉快相处，并与那位初中同学冰释前嫌，成为朋友。
2022年，小宁顺利考入理想大学。如今已是大学生的她，在电话中兴奋地向胡老师汇报未来的职业规划，言语间充满阳光与自信。从当年的沉默怯懦到如今的落落大方，小宁的蜕变，正是胡祖磊老师以耐心与专业拨开成长迷雾的最好见证。
以柔化刚，引导迷途少年
阿杰是班里出了名的“问题学生”，脾气暴躁，习惯用拳头解决问题，曾在篮球场上将同学眉角打伤。当其他老师对阿杰感到头疼时，胡老师却选择走近他，了解他行为背后的原因。
通过家访，他了解到阿杰父母长期在外打工，他从小跟随脾气暴躁的爷爷生活，家庭的突发变故更让他内心充满不安全感与苦闷。他将自己包裹在坚硬的壳里，用攻击性行为掩饰内心的脆弱。胡老师没有批评指责，而是发现阿杰在绘画方面的兴趣，并以此为桥梁，邀请他画出“心里最温暖的地方”。阿杰笔下的老院、歪脖树和竹椅，勾勒出他内心深处对温暖亲情的渴望。此后，胡老师常陪他画画，倾听他的心事，并告诉他：“真正的强大不是用拳头征服别人，而是学会用温柔化解矛盾。”
在班级拔河比赛中，胡老师推荐阿杰代表班级出战。当班级获胜，他与同学们激动相拥时，那种被集体需要与认可的喜悦，让他第一次体验到非对抗性关系的美好。从此，阿杰再未动手打架，而是将精力投入体育训练，积极备战高考。最终，阿杰以优异的体育专业成绩被安徽师范大学录取。返校领取通知书时，他送给胡祖磊老师一幅画，上面写着：“谢谢您，让我学会用另一种方式‘战斗’。”那一刻，胡老师深知，教育的意义不在于驯服，而在于唤醒。
搭建心桥，融化亲子坚冰
阿冠成绩不错，却总是愁眉不展，上课走神，作业马虎。一个风雪交加的夜晚，他甚至因与母亲激烈争吵而欲离家出走。胡祖磊老师第一时间赶到家中，耐心劝导，将他带回学校，并在情绪平复后与他深入交流。原来，阿冠父母离异，母亲对他学业要求极高，课外补习填满了所有时间，导致他身心俱疲，母子关系日益紧张。胡老师意识到，问题根源在于亲子沟通的断裂。
他组织了一场特殊家长会，通过播放学生在校生活视频，让家长看到孩子另一面的努力与快乐。在会上，阿冠母亲第一次听到儿子说出内心的压力与痛苦，深受触动。会后，胡老师又协助母子制定合理的学习计划，鼓励母亲多给予孩子自主空间，也引导阿冠理解母亲的辛劳。随着课外负担的减轻与亲子互动的增加，阿冠脸上重现笑容，学习状态明显改善。三年后，他如愿考入理想大学。他在给胡老师的电话中说：“那个风雪夜，您像一束光出现在我身边。我会把这份爱传递下去。”这句话，也成为胡老师教育路上最珍贵的回响。
胡祖磊老师常说：“教育是一场温暖的修行，是用生命影响生命的过程。”他不曾标榜伟大，却在平凡的日常中，以细致的观察、耐心的倾听与坚定的行动，一次次为学生点亮前行的灯。他善于发现学生行为背后的情感需求与成长困境，并通过家校协作、心理支持、活动引导等多维方式，为他们搭建改变的阶梯。他相信每个孩子都值得被看见、被信任、被期待，而教师所要做的，正是以爱为桥，以心为舵，静候每一朵花的如期绽放。
在城南中学的教育土壤中，胡祖磊老师以他的专业素养与人格魅力，诠释了新时代教师的担当与情怀。他不仅是知识的传递者，更是心灵的守护者、成长的引路人。他的故事，也将继续在更多学生生命中，写下温暖而有力的注脚。