优秀教师风采
吕梅勤
个人事迹
在六安市城南中学，提起吕梅勤老师，师生们的脑海中总会浮现出一个温和而坚定、忙碌而充实的身影。自2004年9月那个金秋踏入城南中学的校门，他将青春的激情与人生的理想，深深植根于这片教育沃土。二十一载春秋倏忽而过，他从一位初登讲台的青涩青年教师，成长为学校生物学教学的中坚力量，更以其连续担任班主任十六年如一日的坚守与奉献，赢得了学生、家长和同事们的广泛赞誉。
一、潜心钻研，他是生物学殿堂的引路人
2004年，年轻的吕梅勤老师怀着对教育事业的无限憧憬，成为了城南中学的一名生物学教师。生物学，是研究生命现象和生命活动规律的科学，在他看来，这门学科不仅是高考的一个科目，更是引导学生认识生命、敬畏自然、探索奥秘的重要窗口。
初为人师，他深知自己经验尚浅。于是，办公室的灯光总为他亮到深夜，那是他在精心备课，反复推敲教学环节；老教师的课堂里，总多了一个虚心求教的“学生”身影；他的书架上，摆满了各种生物学专著、教学法和教育心理学书籍，不断汲取着知识的养分。他坚信，“要给学生一碗水，自己先要有一桶水，甚至是一潭活水。”
他的课堂，从不枯燥。他善于将抽象的生物学概念转化为生动直观的生活实例。讲解“细胞分裂”，他会用精心制作的动画和模型，让学生仿佛置身于微观世界；讲述“生态系统”，他会带领学生走进校园，观察一草一木，理解物竞天择、和谐共生的真谛；探讨“遗传与变异”，他会引入最新的科技动态，激发学生对生命科学前沿的兴趣。他制作的课件精美、逻辑清晰，他的语言简洁、深入浅出。在他那里，DNA的双螺旋结构不再是冰冷的模型，而是承载着生命密码的优雅诗篇；光合作用不再是复杂的化学反应链，而是植物与阳光之间一场静默而伟大的对话。
多年来，他所教授班级的生物学科成绩始终名列前茅。但比起分数，他更看重的是学生们对生命科学燃起的好奇心与探索欲。他曾说：“我希望我的学生，将来无论走到哪里，从事何种职业，都能保有对生命的尊重与热爱，能用科学的眼光看待世界，这就够了。”
二、以爱为桥，他是十六年如一日的守望者
如果说教学是吕梅勤老师的专业根基，那么班主任工作则是他倾注了最多心血与情感的事业。自2009年接过班主任的重担，至今已整整十六年。十六年，意味着近六千个日日夜夜的陪伴与守护，意味着送走了一届又一届毕业生，也迎来了无数张崭新的面孔。
班主任工作千头万绪，事无巨细。从清晨督促学生早读，到深夜查寝确保学生安睡；从关注学生的学习成绩波动，到关心他们的思想动态、生活冷暖；从处理同学间的小摩擦，到与家长沟通共同育人……吕梅勤就像一位不知疲倦的“大家长”，用他的细心、耐心和责任心，为每一个学生撑起了一片晴朗的天空。
他坚信“没有爱，就没有教育”。在他的眼里，每一个学生都是独一无二的个体，都有着闪光点等待被发现。对于成绩优异的学生，他鼓励他们志存高远，勇攀高峰；对于学习中等的学生，他帮助他们找到方法，树立信心；对于暂时落后的学生，他从不放弃，总是耐心辅导，寻找他们身上的优点，点燃他们内心的希望之火。
2014届班上有位吴同学，时任班长，成绩优异，高三冲刺高考时因家庭变故变得沉默寡言，成绩一落千丈。吕梅勤没有简单的批评说教，而是多次利用课余时间找他谈心，像朋友一样倾听他的烦恼，了解情况后悄悄联系学校为其申请了困难补助，并在吴同学冲刺高考的路上一直默默关注，时刻给予帮助关心。渐渐地，吴同学的脸上重现了笑容，找回了自信，学习成绩也稳步提升，2014年高考后吴同学以优异的成绩考入江南大学，大学四年后又成功考取中科大研究生。毕业时，吴同学动情地说：“吕老师，感谢您的教诲，没有您的关爱帮助，我是不可能考上大学的，师恩难忘。”
这样的例子，在吕梅勤十六年的班主任生涯中不胜枚举。他的办公桌抽屉里，珍藏着厚厚一沓学生写给他的信件和卡片，那是对他辛勤付出的最好回报。他的手机里，存着无数毕业学生的联系方式，每逢教师节，来自天南海北的祝福短信，是他最珍贵的财富。
三、言传身教，他是学生成长的同行者
吕梅勤深知，教育的最高境界是“言传身教”。他不仅用知识启迪学生，更用自己的人格魅力感染学生。
他治学严谨，对待工作一丝不苟。批改作业，他总是精批细改；组织班级活动，他周密策划，力求尽善尽美。这种认真负责的态度，潜移默化地影响着学生，培养了他们严谨踏实的学风。
他为人正直，待人真诚。在与同事的交往中，他谦和友善，乐于分享自己的教学和管理经验，是年轻教师眼中的“引路师傅”。在与家长的沟通中，他坦诚相待，总是站在为了孩子更好成长的角度，共同商讨教育方法，赢得了家长们的普遍尊敬。
他要求学生做到的，自己首先做到。要求学生守时，他的课堂教学从不迟到；要求学生积极向上，他自己也从未停止学习和进步的脚步。他用自己的行动，无声地诠释着什么是责任，什么是坚持，什么是爱。
十六年的班主任工作，也并非一帆风顺。有过因学生不理解而带来的委屈，有过因问题棘手而彻夜难眠的焦虑，也有过因工作繁忙对家人疏于照顾的愧疚。但每当看到学生们求知若渴的眼神，看到他们在自己的引导下一点点进步、一天天成长，所有的疲惫与艰辛便都化为了前行的动力。他说：“看着孩子们像树苗一样茁壮成长，最终成为国家的栋梁之材，这就是我作为一名教师、一名班主任，最大的幸福和成就。”
二十一年教书育人，十六年班主任坚守。吕梅勤老师将人生最宝贵的年华，奉献给了六安市城南中学，奉献给了他所热爱的学生。他就像一位默默耕耘的农夫，在教育的田野上春播夏耘，用知识的甘霖和爱的阳光，滋养着一批又一批学子；他也像一位技艺精湛的舵手，引领着青春的航船，乘风破浪，驶向理想的彼岸。
在平凡中坚守，在坚守中不凡。吕梅勤老师用他的实际行动，生动诠释了“学高为师，身正为范”的深刻内涵，展现了新时代人民教师爱岗敬业、无私奉献的崇高品格。他，是学生成长路上的灯塔，是同事身边学习的榜样，更是城南中学教育事业发展中，一位坚实的基石与骄傲。未来的日子里，他仍将怀着那颗不变的初心，继续在平凡而伟大的岗位上，书写着不平凡的教育人生。
优秀教师风采
马凡凡
个人事迹
在城南中学，提起地理教师马凡凡，学生们的眼中总会泛起光亮，同事们则会由衷赞叹她对教育的赤诚与认真。自2021年9月入职以来，她连续多年获评校“优秀教师”，用日复一日的付出，将地理课堂打造成充满温度的知识乐园，更用真心换真心，成为无数学生成长路上的“凡凡姐”与“好朋友”。
初出茅庐时的惊艳，早已埋下热爱的种子。2021年，刚走出校园的马凡凡怀揣着对教育的憧憬踏入城南中学，便扛起了沉甸甸的教学任务——20个高一班级中，她一人承担了5个班的地理教学工作。毫无教学经验的她，凭借着一股不服输的韧劲，深耕课堂、钻研教材，在年底的校级考核中，未获任何加分的情况下，稳稳拿下最后一个优秀教师名额。“这对新人来说，太不容易了。”当时办公室李主任的肯定，马凡凡起初并未深刻体会，直到后来才明白，这份荣誉背后，是她无数个深夜备课的身影，是她对每一堂课的极致追求。
分科季的“意外惊喜”，让她读懂了自己的亲和力。高一年级分科时，城南中学20个行政班里有19个地理班，老师们笑着对马凡凡说：“就因为你，选地理的学生都变多了！”彼时的她只当是玩笑话，未曾想这份“玩笑”竟在多年后得到印证。2024年，新一级学生在学校2000多人的QQ表白墙上询问“高一分科选什么科”，一位2021级毕业学生毫不犹豫地留言：“碰到马凡凡，就选地理吧！”当毕业的学生将这条留言截图发给她时，马凡凡开心了很久，这份来自毕业生的认可，成为她延续教育热情的重要动力。
学生的真心回馈，是她最珍贵的“精神食粮”。从教多年，马凡凡收到很多学生的手写信和纸条，有的学生在上学期间写了两三封，即便有些内容重复，她也视若珍宝，一一贴在办公桌上，疲惫时看一看，便又充满了干劲。毕业后，学生们依然与她保持着密切联系，不仅会分享生活点滴，还会主动向她请教生活中的地理现象。学生们在生活中或户外看到背斜山、断层、沉积岩层、不同类型的植被等，会随手发信息分享，说自己还记得课堂上学到的知识。这份师生间的互动，让地理知识走出了课堂，融入了生活。
高三的“不舍与坚守”，见证了师生间的深厚情谊。高三学年，由于教学任务调整，马凡凡不得不舍弃一个班级的教学工作。得知消息后，班里一位“地理小王子”，一个只专注地理、且地理成绩优异的学生，焦急地找到她：“老师，你不教我，我觉得高中生活就没盼头了，我现在只会学地理，其他科目成绩不好，学不会，以后我还能问你题目吗？”看着学生失落的眼神，马凡凡十分动容。此后的高三，这位学生放学后都会通过QQ联系她，请教知识点、批改题目，而马凡凡始终耐心解答，陪伴他走过了最关键的备考时光。不仅如此，她曾辅导过的学生，在大学参加实践创新大赛时，也第一时间联系她寻求指导建议，这份信任，让她倍感欣慰。
亦师亦友的相处模式，让教育更有温度。有人说，老师要有边界感和神秘感，要与学生保持距离，但马凡凡却不认同。“我喜欢他们，我可以像朋友，像长辈，同时，我对他们也有高期待、有要求、有期望。”在她的课堂上，没有调皮捣蛋、拒不配合的学生，只有相互尊重、友善互动的师生氛围。学生毕业后，会送她手工编花和书信，分享自己拿了奖学金，参赛获得了国奖取得专升本的机会，自己谈了朋友很珍惜，等等。每逢学生毕业回来探望，她都会热情地请大家吃饭，和学生们一起玩耍，给他们买奶茶、零食。有人称赞她“课堂评价到位，情商高”，马凡凡却坦言：“不是我情商高，而是当学生们认真回答问题时，我真的会被惊艳到起鸡皮疙瘩。”
对教学的极致追求，是她不变的初心。为了让地理学科的特殊性得到更好的展示，马凡凡专注于课件制作，并在教研组共享研讨改进，力求通过信息化手段，让抽象的地理知识变得生动易懂。在教学比赛中，荣获地理优质课市一等奖、教育教学信息化微课类市一等奖、基础教育精品课市一等奖等荣誉。从第一次在校优秀教师分享会上承诺“保持初心，坚守热爱”，到如今走哪都被人说“像老师”时，能骄傲地说“是的，我是老师，地理老师”，马凡凡始终用行动践行着对教育的承诺。教育是一场双向奔赴的旅程，马凡凡用热爱浇灌学生的成长，用真心收获学生的信任。未来，她将继续带着这份赤诚与坚守，在地理教育的沃土上深耕不辍，书写更多温暖而精彩的教育篇章。
优秀教师风采
张婷婷
个人事迹
因热爱而坚守，因探索而卓越，因成就而闪亮，张婷婷老师从普通教师到教研先锋，始终坚守在教学一线，她用行动诠释着乡村教育者的担当，她在平凡的岗位上书写不凡的教育华章。
热爱：是初心，是扎根泥土的笃定
十四年前，怀揣着对三尺讲台的向往与热爱，她成为了一名人民教师。
这份热爱，首先是对地理学科本身。她热爱脚下这片广袤的土地，热爱山川湖海的壮美，热爱风霜雨雪的神奇。她渴望将这份对世界的惊奇，传递给孩子们。当她在课堂上讲到“季风”，她希望能带学生感受窗外吹过稻田的、带着湿润泥土气息的夏风；当讲到“等高线”，她希望能引领学生读懂皖西大别山起伏的脉络。
这份热爱，更是对这片土地和生活在这里的孩子们。乡村的孩子，他们或许羞涩，眼神却清澈如山涧溪流；他们或许对世界的认知还局限在乡镇的边界，但他们的心灵，却与脚下的土地一样，丰沃而充满潜力。她热爱孩子们的纯真，心疼学生资源的相对匮乏，更坚信学生拥有改变命运、建设家乡的无限可能。正是这份双重热爱，让她心甘情愿地留下，将根深深扎进这片教育的沃土，如同那些坚韧的作物，在看似贫瘠的环境中，汲取最深层的养分。
探索：是路径，是点亮星河的火炬
仅有热爱，不足以应对乡村教育的现实。教材是统一的，但学生是独特的；知识是抽象的，但生活是具体的。如何让地理课“活”起来？这需要我们成为一名永不止步的探索者。
在她的地理课上，大气不再是需要背诵的概念，而是他们观察窗外杨柳拂动、感受盛夏暴雨来临前闷热空气的切身实践。她引导学生分析六安本地四季分明的气候特征及其对农业生产、居民生活的影响；讲解地质构造，她借助大别山地区的地质演变史，让亿万年的地球历史在学生面前变得触手可及；探讨生态文明，她以霍山县的绿色发展为案例，引导学生理解绿水青山就是金山银山，高质量发展的深刻内涵。在这个过程中，地理、生物、化学等知识被融会贯通，更重要的是，一种“我是家乡建设者”的主人翁意识在学生们心中深深扎根。她将生活融入教学，用生动的语言、鲜活的案例、甚至是亲手制作的教具，努力点燃学生们眼中对地理知识的好奇之光。
作为教研组长和区兼职教研员，她将个人的探索扩展为团队的共同成长。她************备课，分享教学资源，带动区域内地理教师共同思考、共同进步。这种不懈的探索精神，也让她在专业竞技场上屡获佳绩：“六安市地理优质课一等奖”、“六安市德育市级精品课”、“六安市电教六项一等奖”、“六安市市优质课一等奖指导教师”等荣誉，正是对她勇于创新、精益求精的教学实践的最佳肯定。
成就：是果实，是生生不息的希望
如果说热爱是根，探索是茎叶，那么成就，便是那沉甸甸的、滋养人心的果实。她的成就体现在两个层面：个人的专业成长与学生的全面发展。
在个人层面，“裕安区骨干教师”、“六安市教坛新星”等荣誉称号，是教育主管部门对她专业能力与教研贡献的高度认可。这些沉甸甸的荣誉，背后是无数个挑灯夜战的钻研，是无数次教学设计的打磨，是一份扎根乡村教育、矢志不渝的初心。
然而，在她看来，更大的成就来自于学生。当看到学生为一次成功的天气预测而欢呼，为理解板块构造学说而兴奋时，她明白，爱的投入，已悄然转化为学生探索世界的动力。当她指导的学生团队，在“中小学气象科普大赛”中凭借创新的科普方案荣获省级奖项时，她感受到的喜悦远胜于任何个人奖项。这一刻，她点燃的不是一份获奖证书，而是一颗颗热爱科学、探索自然的种子。这些成就，印证了她的教育理念：知识的价值在于应用，教育的终极目标是赋能学生，让学生拥有改变未来、建设家乡的能力。
从一名普通的地理教师，成长为引领一方的教研员与学科带头人，她的历程，是一条由热爱奠基、由探索驱动、以成就为里程碑的鲜明轨迹。
这份热爱，是她一切行动的源头活水。在热爱的驱动下，她的探索充满了温度与方向。而这一切，最终汇聚成动人的成就。她成就的，不仅是“教坛新星”、“骨干教师”等个人专业的高度，更是无数学子因她而打开的、广阔而充满希望的人生前景。热爱是最动人的师德底色，探索永无止境，成就照亮未来。在热爱、探索与成就的交相辉映下，她将继续在裕安这片教育的沃土上，描绘着地理学科最美的育人图景。