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浅谈高中生养成教育应注意的几个问题
来源:政教处 刘传宝  点击数:4305  更新时间:2011/1/10

     大力发展高中教育,是我国教育发展战略内容之一。加强对高中生教育管理工作是落实大力发展高中教育战略的保证。多年从事教育教学实践使我深深体会到:高中生是介于童稚与成人之间的一个特殊群体,其心理及行为往往具有幼稚与成熟的混杂,这就要求教师要付出一定的时间和精力,又需要用科学的、符合实际的方式和方法处理好各种关系。我们高中阶段对学生的教育目标是对学生进行养成教育。具体做到让学生“自主管理、自我教育、自主学习、自我实践”。为此,我们要注意以下几个问题。
1、处理好严与爱的关系。当今的高中生,多数在16——20岁之间,而且大多数是独生子女。随着生产力的迅速发展,生活条件的改善和生活水平的提高,家庭教育相对落后。使得许多学生独立生活能力差,依赖性强;自觉性差,随意性强。比如,有的学生在家靠长辈,全家人每天都为其一个人服务,过着衣来伸手,饭来张口的生活。就连手绢、袜子、桌布等小活都不去做,完全依赖别人;在学校也表现得很不自立:自己的书、本放得杂乱无章。老师都讲五分钟了,他们还没找到相应学科的书和笔记,甚至有时都不知作业是什么内容、什么时候交,丢三落四,显得没有自制力。针对这种情形,要想达到养成教育的目的,尽早成为一名合格的高中生,我们非下一番苦功夫不可。必须从“严”从“细”要求。俗语说的好:“严师出高徒”、“师严然后道尊”。通过严,使学生的思想紧张起来,使其思想认识完成一个飞跃——从松散的普通学生向正规的高中生过渡。为其以后出色地完成高中学业、考入上一级学校、成为社会有用的人才奠定基础。首先,让学生们自己确立日常管理的德育评价体系,制定学期末学生综合素质评价标准,使学生明确是非界限;在日常生活和学习中自己约束自己、自己教育自己,有效地促进学生由“看管”型向“自觉”型转变。同时结合《我的青春我书写》不断完善自己。这样就真正做到了严而有度,严中有爱。
2、让“惩”与“教”结合。当今学校(包括小学、初中),多数采取了“惩罚”与“罚款”的这一管理手段。就“惩罚”来说,对于班级里屡教不改的学生,一点作用都不起,这样的学生把“惩罚”当成家常便饭,习以为常;而对偶犯错误的学生,可能起作用,但也可能伤他们的自尊心。就“罚款”而言,对经济状况差的学生,可能会起“再也不犯错误”的作用;而对经济条件好的学生,可能会产生这样的想法:“不就是罚钱么,有什么了不起”,以后仍然不改。另外,重罚之下,学生从表面上看,可能被管得服服帖帖,但其内心的反感却与日俱增,稍有可乘之机,则会存心犯错误,甚至报复老师。因此,“罚”并非治本之法,而必须是“惩”与“教”相结合,且以“教”为主。今天的学生毛病很多,但智力并不差,辩是非的能力也不差,所差的是自强能力。因此,“晓之以理,动之以情”多数学生还是适用的。
3、由事即理。一滴水能反映出太阳的光辉,一件小事也可蕴涵着深刻的道理。对学生出现的各种问题,处理时,应就事论事,不能前“延”后“伸”,搞株连。但引导学生正确认识时,则应该由小看大,“事”与“理”通,以“事”寓“理”,以理论事,使学生真正明白为什么要“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的道理。学生普遍不爱听大道理,这并不是因为他们懂得大道理,而正是不懂道理的体现。如果不讲明更不能使他们的认识得到深化和提高。解决问题出现的根本原因是如何去讲道理。我们应该把道理与具体的事例联系起来,并辅之以具有美感的形式,如栩栩如声的故事、美妙动听的语音、幽默整齐的语句、严谨的逻辑思维,学生还是喜闻乐见的。
4,解决思想问题同解决实际问题相结合。对学生的思想问题,耐心说服教育是必要的,不可少的;然而,对学生的实际问题也不能视而不见,置之不理,应该尽量帮助解决。这些实际问题,一方面包括学生学习生活中遇到的困难,同时也包括整个受教育过程中的各种问题。如早恋问题、聚众打架问题、上网聊天问题,等等。教育者首先要给每位学生以足够的诚挚的关爱,帮助他们认识这些问题的弊病、危害,从而再解决这些问题造成的后果。这样,能够让学生心悦诚服。在处理发生的每件事情时,使之成为引导教育其他学生的好材料;同时,教育者还要善于发现和利用实际问题,树立教书育人、管理育人、环境育人等多维教育观念,追求最佳的整体教育效应。
总之,高中阶段,学生的教育是其人生的转折点。所以,我们教育工作者一定要把好关,不辜负家庭、社会的重托和希望。帮助学生健康成长,真正成为德、智、体全面发展的合格的高中生,为社会、为人类造福。
 

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